«Игра порождает  радость,

                                                        свободу, довольство, покой в себе»

                                                                      и около себя, мир с миром"

                                                                                  (Фридрех Фребель)

       Игра представляет с собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжение всей его жизни.

   Игра – ведущий вид  деятельности  ребенка. В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых последствии будет зависеть успешность его социальной практики.

      Основные цели игровой технологии:

- активизация познавательной деятельности педагогов;

- развитие интереса к представляемому материалу через игровую деятельность;

- соединение теории и практики;

- обеспечение единства  эмоционального и рационального;

- повышение эффективности методической работы.

    Дидактическая цель ставится перед педагогами в форме игровой задачи.

   Включение в практические занятия игр и игровых моментов, которые активизируют деятельность педагогов (имитационные, ролевые, коммуникативные, деловые игры, импровизация), делают процесс общения и решения проблемных задач интересным и занимательны, создают педагогов рабочее насроение и облегчают преодоления трудностей в усвоения материала. Сущность игр заключается в обработке реальных проблем и понятии связанных с ними решений на примере заданных ситуаций. Игры ориентированы на решение конкретных предметных задач или ситуаций.

    Мною используются:

- игры-тренинги которые направлены на развитие умений и навыков систематизации информации. Предварительный этап игр-тренингов содержит подготовку раздаточного материала: карточек с терминами (по числу участников или больше), разного рода таблиц, рисунков.

- ролевые игры предусматривают распределение ролей, переработку информации и подготовку материала в соответствии с предложенной ролью.